• Obowiązkiem gminy jest zapewnienie dzieciom/uczniom, których kształcenie i wychowanie odbywa się na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższej placówki oświatowej (przedszkole, punkt przedszkolny, szkoła podstawowa, ośrodek):

  • dzieciom pięcioletnim i sześcioletnim oraz dzieciom objętym wychowaniem przedszkolnym na podstawie art. 31 ust. 2 ustawy Prawo oświatowe,

  • uczniom z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,

  • uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym - także do najbliższej szkoły ponadpodstawowej, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 21. rok życia.

• Gmina jest również zobowiązana do zapewnienia dzieciom i młodzieży z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do ośrodka rewalidacyjno-wychowawczego, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą:

  • 24. rok życia - w przypadku uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna,

  • 25. rok życia - w przypadku uczestników zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.

• W roku szkolnym 2024/2025 Gmina Miejska Rumia dowoziła, przy pomocy przewoźnika wyłonionego w drodze przetargu, 87 uczniów. Ponadto z 33 rodzicami zawarte zostały umowy dotyczące zwrotu kosztów dowożenia ich niepełnosprawnych dzieci własnymi środkami transportu. 

• Łączny koszt tego zadania wyniósł 886.374,23 zł, w tym: 

  • od września do grudnia 2024 r. – 301.259,04 zł, 

  • od stycznia do sierpnia 2025 r. – 585.115,19 zł.

• Organizacja szkół podstawowych obejmuje działania na rzecz uczniów z niepełnosprawnością. Proces integracji polega na umożliwianiu wszystkim uczniom wspólnego uczęszczania do jednej klasy.

• W roku szkolnym 2024/2025:

  • w Szkole Podstawowej Nr 6 funkcjonowało 19 oddziałów integracyjnych, do których uczęszczało 86 dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego,

  • z kolei w Szkole Podstawowej Nr 7 funkcjonowało 7 oddziałów integracyjnych, do których uczęszczało 26 dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego,

  • każdy taki oddział wspierany jest dodatkowo przez drugiego nauczyciela z kwalifikacjami do pracy z uczniem z niepełnosprawnością. 

W roku szkolnym 2024/2025:

• do samorządowych szkół na terenie Miasta Rumi uczęszczało łącznie 412 uczniów, dla których dyrektorzy szkół organizowali kształcenie specjalnie zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej,

• uczniowie z niepełnosprawnością posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego realizowali 2 godziny tygodniowo rewalidacji oraz prowadzone były dla nich indywidualne zajęcia z wybranych przedmiotów. 

• rewalidacją objętych było 239 uczniów, a nauczaniem w ramach indywidualnych zajęć z wybranych przedmiotów: 112 uczniów. Sprowadzało się to do zrealizowania tygodniowo przez nauczycieli 296,71 godzin rewalidacji oraz 181,72 godzin indywidualnych zajęć z wybranych przedmiotów, co w przeliczeniu wynosiło 14,84 etatu nauczycielskiego w przypadku rewalidacji oraz 10,10 etatu w przypadku realizacji indywidualnych zajęć dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

W roku szkolnym 2024/2025:

• w rumskich szkołach pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana była w formie:

  • zajęć rozwijających uzdolnienia,

  • zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,

  • zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne,

  • zindywidualizowanej ścieżki kształcenia,

  • porad i konsultacji,

• zindywidualizowana ścieżka kształcenia przeznaczona jest dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wspólnie z innymi uczniami w klasie i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych,

• zindywidualizowaną ścieżką kształcenia objętych było 29 uczniów. Sprowadzało się to do zrealizowania przez nauczycieli 41,24 godzin zindywidualizowanej ścieżki tygodniowo, co w przeliczeniu wynosi 2,30 etatu nauczycielskiego. 

• Nauczaniem indywidualnym objęto uczniów, którzy ze względów zdrowotnych nie mogli uczęszczać do szkoły. Decyzja podejmowana była przez dyrektora jednostki oświatowej, po uzyskaniu orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego i zgody organu prowadzącego. 

• Tygodniowy wymiar zajęć indywidualnego nauczania dla uczniów wynosił: 

  • • od 4 – 6 godzin dla dzieci realizujących roczne obowiązkowe wychowanie przedszkolne, 

    • od 6 – 8 godzin dla ucznia klas I-III szkoły podstawowej,

    • od 8 – 10 godzin dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej,

    • od 10 – 12 godzin dla ucznia klas VII – VIII szkoły podstawowej,

    • od 12 – 16 godzin dla uczniów szkół ponadpodstawowych.

• W roku szkolnym 2024/2025:

  • nauczaniem indywidualnym objętych było 50 uczniów. Sprowadzało się to do zrealizowania przez nauczycieli 226,38 godzin nauczania indywidualnego tygodniowo, co w przeliczeniu wynosi 12,58 etatów nauczycielskich.

• W roku szkolnym 2024/2025 we wszystkich szkołach podstawowych:

  • funkcjonowały stołówki, w których uczniowie mogli korzystać z posiłków w formie śniadania, obiadu i podwieczorku,

  • realizowany był „Program dla szkół”, prowadzony przez Agencję Rynku Rolnego. W ramach tego Programu uczniowie otrzymywali bezpłatnie mleko do picia oraz sezonowe warzywa i owoce.

W roku szkolnym 2024/2025:

• dla wszystkich uczniów szkół podstawowych, dla których Gmina Miejska Rumia jest organem prowadzącym, świadczona była opieka medyczno-pielęgniarska. 

• Działalność innowacyjna jest integralnym elementem nauczania, mającym na celu poprawę jakości pracy jednostek oświatowych. 

• Innowacją pedagogiczną mogą być nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne.

• Placówki oświatowe w gminie realizują szereg innowacji oraz programów własnych, których celem jest podniesienie jakości kształcenia.